复杂的厌学心理需要环境的拯救
厌学心理的来源：
1、学校教育的过失
主要表现在教学内容的陈旧、枯燥以及教学方法的不当。目前，某些学校仍是机械地向学生灌输枯燥的书本知识。这种强制性教学无法调动起学生学习的主动积极性，致使学生对学习不感兴趣，把学习当成一种负担。特别是学习成绩比较差的学生，他们从未体验过学习成功的喜悦，最终导致厌学。
复杂的厌学心理需要环境的拯救
2、社会环境的影响
在商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、金钱万能的陈腐社会，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上文盲大学的出现，致使读书无用论又有蔓延的趋势。没读几天书，不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。
3、家庭教育的误区
当今社会独生子女已属普遍，许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用神童的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感，甚至与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。
相反，有些家长只顾忙自己的事，对孩子漠不关心。虽有心督促孩子学习，但却督促不到位。如叮嘱孩子认真听讲，好好学习，却从来没有同孩子严肃认真地讨论过学习重要性的问题，更没有在孩子形成学习习惯的最初一两年给予他们具体、有效的帮助，表面上的几句嘱咐或训斥对孩子来说早已习已为常，根本就入不了耳，入不了心。
4、学生自身原因
班级中那些思维活跃，成绩突出的孩子，都有着良好的学习习惯，且往往掌握了较好的学习方法。厌学的学生就是没有养成良好的学习习惯。课堂上，没有良好的听的习惯、想的习惯，以至于根本进入不了都是和同学共同创设的课堂气氛中。在课堂上，不是独自玩弄什么东西，便是直直盯着老师，几乎没有听讲，或没有坚持听讲。再加上别的同学的学习习惯和学习方法，在学习的活动中不断增强，他与同学之间的差距就越来越大了。不爱学习也就成了必然结果。此外，学生的人际关系处理不好，如与同学、与任课教师的关系紧张也会造成厌学。再有，频繁转学等造成的对学校与班级的不适应，都是厌学的原因。
种种原因造成的厌学心理如不加以疏导和排除，势必影响学生的学习积极性，同时也阻碍教学质量的提高。解决上述问题的方法就着重从以下几方面入手。
1、优化社会大环境
全社会加强正确的舆论导向，端正社会风气，这需要社会各方面的协同工作。
2、家庭教育科学化、合理化
儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段有不同的心理特点。现代心理学研究表明，每个孩子心理承受外界的刺激或压力都有一定的阈限。在此阈限内，外界刺激或压力可引起其积极的动机或行为，即期望的正效应；如果刺激和压力超过这一阈限，只会引起消极的行为反应。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子的学习情况，思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，造反符合孩子实际的阶段性期望目标。此外，家长要为孩子创设一个轻松的学习环境，让孩子精神放松地学习。
3、学校教育内容、方法的更新
解决学生厌学问题，首先要改变用学习成绩一把尺子衡量学生的学校教育思想和对学生要求“一刀切”的旧观念，改革教学内容和教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平。对学习困难的学生要注意观察和了解他们是否听得懂，学会适当指导、帮助，帮助他们克服理解接受上的困难，真正而不是形式上做到因材施教。
其次，要改变传统的应试教育模式，开展学习方法指导活动，这不仅是矫正厌学心理的要求，也是向素质教育转化的需要。实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识、变苦学、厌学为乐学。
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