许多人把早期教育理解为：让孩子学写宇、作画或提前读小学一年级的课本。这是对早期教育的曲解。早期教育的目的，是使孩子养成良好的品德和习惯，培养求知的欲望，为以后的学校教育打下良好的基础。
必须注意如下几个问题：
（1）离教育于活动之中。
儿童的天性就是好动，不停地动，不知疲倦地动。这是为什么呢？这是整个机体发育的时期，也是智力发展的需要。就拿小儿的爬行来说吧。爬行需期正是中脑发育的时期，爬行有利于中脑的发育，对语言能力的形成与发展也具有重要作用。心理学家研究发现，手脚运动可使头脑灵活。为什么从小学弹琴的儿童，智力发育较好，就是这个进理。从大脑发育成熟时间看人的大脑，从6-7个月开始出现沟迴， 8岁已和成人差不多。从脑电图检查结果看， 8-14岁才与成人波形相似。这说明，8岁以前是大脑发育最快的时期，这个时期也是儿童最爱活动的时期。
因此，早期教育要根据这一特点，把教育寓于各种有益的活动之中，这样才能取得事半功倍的效果。
（2）寓教育于游戏之中。
学前教育与学校正规教育不同，不能象学校正规教育那样，按时上课，下课后按时完成作业。因为孩子的身体和大脑还没有发育到能够适应学校教育的程度，如果采用学校教育的方法，不但达不到目的，反而会使孩子产生厌学情绪，为日后的学校教育造成不良的心理刺激。
根据学前儿童身体和大脑发育的情况，活泼、愉快的游戏最能调动他们的主动性、积极性和创造性，最能启发他们的思维，促进他们的快速反应能力。比如，几个小孩在一起做接力传球、丢手帕、击鼓传花等游戏，既能引起孩子极大的兴趣，又可促进孩子大脑快速反应和判断的能力。
另外，游戏中有胜有负，由于自尊心的驱使，必然促进孩子去思考如何避免失败，及如何争取胜利，这对思维能力无疑是一种锻炼和提高，同时也可培养孩子的向上精神、自信心和努力达到目的意志。还有，孩子玩游戏，除可促进神经系统的发育外，还可促进身体齐部功能的协调发展，有益于身体的发育，比关在屋里学习几个字效果要大得多。
（3）寓教育于情趣之中。
学前儿童的特点是好动、好奇心强，但注意力不易集中。如果你让他学没有情趣的东西，他肯定是坐不住的。如叫他算2+3得几，他也许不感兴趣。但如果让他数一下：他有几个手指头，家里有几里小鸡，每个人有几只眼睛，5个人有几只眼睛，他会感到满有意思，便立即动脑，算个不停。又如，如果让孩子规规矩矩坐在那里，按书本一字一句地学，恐怕他不会积极动脑，也不会持久。但是，如果给他动物卡片，让他按图识字，效果就会好得多。因此，学前教育一定要寓教于情趣之中。
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