异性交往的教育。
北京教育科学研究院家教中心主任 闵乐夫
近日，我看到一本关于“校园性问题访谈实录”的书，讲述了13位中学生发生性关系的原因与过程，读后令人感慨万千。书名叫《藏在书包里的玫瑰》，两位作者孙云晓、张引墨指出，这13位中学生的经历中，至少有以下5个事实要提醒;三分之一来自重点中学甚至是名声显赫的学校;他们初次时百分之百不用;他们有性交经历的事实，而父母和教师百分之百不知道;他们对学校与家庭的百分之百不满意。
是的，反思中学性教育，我们的确存在着缺憾，也存在着认识分歧。对待藏在书包里的玫瑰，父母、教师可能会有多种选择。这里有几个交往教育的理念需要澄清――
1.中学生之间交往妨碍学习。
这是错误的。独生子女成长尤其需要同龄伙伴的交往，交往中学会尊重，学会关心，学会诚信，学会宽容，学会律己;避免孤僻，避免自傲，避免自卑，避免自私;获得乐趣，融入集体，交往带来学生社会化的成熟。成长中缺少交往很难成人，当然也很难成才。青春期少了这课，成人后再弥补，相当困难。
2.中学生可以同性交往，异性交往不鼓励。
这也是错误的。异性交往可以知识互补，性格互补，促进他们的社会化成熟，交往中学习规范、学习礼貌，体验自己的性别角色。禁止异性交往是违背人性的，也是根本办不到的。青春期异性交往一片空白的孩子，进入青年行列时会有异性交往的障碍、恐惧，会对他的婚姻造成负面影响。
3.异性交往不教自会。
这很荒唐。少男少女是未成年人，阅历浅、感情真，交往中如何保持好友谊的度，非常需要成年人的保护和引导。要告诉他们异性交往应当是公开交往、群体交往。异性交往具有风险性，因为情感不稳定，过程不确定，最好避免一对一，最好避免秘密交往。要提醒他们，既然在春天就不要做夏天的事，天涯何处无芳草，不需急在少年时，现在拥有了一棵树，是不是过早失去一片森林?
4.出现个别异性交往过密现象，是班主任工作失职。
不对，个别过密现象发生很正常，这既不是孩子的错，也不是老师的错，这是个体的差异造成的。出现一对一交往，出现秘密交往，是生理发育差异、心理发展差异、性格差异、社会成熟度差异碰出了感情火花。让孩子和父母教师共同努力，促使他们回归理智的轨道。
5.“早恋”的概念，用还是不用?
我建议不用。“早恋”是个本土概念，是个成长概念，是个动态概念，是成年人对中学生异性交往产生恋情现象的反省式、演绎式、批判式的定性表述，是媒体对中学生异性交往过密现象制造出的一个不科学概念。“早恋”误导人们对此现象的简单的功利的判断，是对学生的不负责任。