近来，中央号召全社会都来关心和支持教育，国家加大教育投入，高校连年扩招，教育的发展迎来了春天。但此时发生在青少年学生身上的一系列事件却发人深省：浙江金华的一名高中生，受不了因学习名次下降而带来的压力，用榔头将母亲打死;浙江温州两名中学生因勒索钱财将一同学乱刀砍死;12岁时的刘思影和19岁的大学生陈果，因修练法轮功而自焚。这些惨剧的发生，使人们不禁为当前青少年心理发展的现状担忧，加强青少年良好心理品质的培养已迫在眉睫。本文仅对青少年学生心理失衡的成因及对策进行简要分析。
一、青少年心理发展失衡的原因
青少年正处于长知识、长身体的关键时期，世界观、人生观尚未最终形成，如果忽略对青少年心理品质的关注和良好心理品质的培养，将最终影响青少年的全面健康发展，甚至会导致部分青少年心理发展的失衡乃至畸型，究其原因我认为有以下几方面：
1、家庭因素
家庭是社会的细胞，青少年成长离不开家庭。对青少年来说，家庭是他们生活的据点，又是接受教育的场所。来自家庭的温暖，可以给青少年带来生理心理的满足，有利于他们的健康成长。而来自家庭的冲击，又影响着青少年心理健康发展，这种负面影响首先表现在家庭结构的变化影响上：在独生子女家庭结构，家长对孩子生活关心较多，思想上关心不够，对孩子期望值很高，往往重智轻德。随着离婚率升高，重组家庭、单亲家庭大量出现，孩子由于不适应新的亲情模式，容易对新的家庭产生矛盾冲突，导致心理失调;其次，家庭的负面影响还表现在经济条件变化的影响上：随着企业改革和产业结构的调整，下岗工人增加，部分家庭收入下降，也会对青少年造成较大心理压力。而一些经济条件较的家庭，重视智力投资，却忽略思想和信念教育，出现了经济条件的改善与精神文明发展滞后的矛盾，本应在家庭中进行的亲情、友情、敬老、劳动、勤俭观念教育被忽视，父母子女之间缺乏必要的情感沟通，甚至导致父母子女之间的情感对立和家庭教育的失败。
2、学校因素
目前的学校教育正经历从传统的应试教育向素质教育的巨大转变，但这是一个长期而艰难的转变过程，因为传统的应试教育观念已在学校和家长心中扎下了深根。学校在升学率的重压下，学生过重的课业负担减不下来，兴趣爱好无法培养，素质教育成为一句空话，思想政治课这一直接对学生进行思想、道德、纪律教育的阵地没有发挥相应的作用，学生和家长强加给学生的过高的目标和要求，已使学生的心理不堪重负，他们厌倦学习、逃避学习、甚至抵制学习，这不能不引起人们对现行教育制度的反思。应试教育模式强调的是知识的传授，考试能力的培养，却忽略了对学生个性的尊重，多方面兴趣的培养，和实践能力的锻炼，而这正是当前素质教育所要倡导的。
3、社会因素
社会的发展、传媒的多元化，为青少年的文化和价值的选择提供了更大的空间，使他们处于新旧文化、东西方价值观念激烈斗争的交汇点。由于其自身心理发展的不成熟，缺乏正确判断的能力，他们在审美上往往轻视传统审美观，对西方审美观却一概接纳，在审美上重视外在因素，忽视对内在美的关注。以致于他们往往忽略加强对思想和道德情操的修养。他们崇尚自由，追求个性，却缺乏自律和群体协作精神，再加上社会上蔓延在人们之间的“重利轻义”不良风气的侵蚀，黄、赌、毒社会毒瘤的潜滋暗长，政府部门的不正之风，腐败现象的存在，所有这些，都浸蚀着青少年的思想，吮吸着青少年的良知，腐蚀着青少年的心灵。
二、青少年心理发展失衡的对策
有位教育家曾经说过：“没有情感就没有教育”。也可以说没有意志就没有教育，没有个性就没有教育。“育人先育心”“在心理世界育人”，“心育乃育人之要”。可见，心理教育在人的发展中的作用已日益为人们所关注。学校作为培养社会有用人才的基地，应将心理教育作为素质教育的重要组成部分，使学校教学活动成为师生心理过程，生活过程和生命过程的交流。学校对学生进行心理教育，可以从以下几个方面人手。
1提高教师心理素质是对学生心理教育的关键
孔子说“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”教师的一言一行，都对学生起着示范作用，教师以其人格力量感染学生，将对学生的心理发展产生潜移默化的影响。因此，作为一个优秀教师，应克服教学心理偏差，如对学生的偏差(偏爱、偏信，对教学心理的偏差厌教或无所用心、紧张、呆板等)对自我心理偏差清高、自卑。美国心理学家研究发现：作为一个成功的教师，应具有如下心理素质：温和、理解、友好、负责、有条不紊、富有想象力、热情、信任学生、善于倾听学生、对学生爱护、喜欢、有兴趣及灵活性也是成功教师重要的心理素质。因此，教师应加强心理知识的学习和良好心理品质的培养，为学生心理发展创造良好的外部环境。
2、将心理教育列入学校教学的目标和任务之中
学生心理教学的目标有：诚实、自信心、礼仪、好学、自尊、进取、多种爱好、喜欢思考、谦虚、责任感、美感、创造力、正直、好奇、关心他人、讲究效率、勇敢、自强、荣誉感等。学校应把上述目标落实到平时的学科课堂教学中，以潜移默化的方式，将这些积极的心理影响积淀在学生的心理结构中。
3、加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育
学校教育是青少年接受知识，开发智力的重要时期，也是世界观形成的重要时期，学校应充分利用思想政治课及各类课外活动，向学习学生灌输马列主义的科学思想，加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使其形成健康的人格，增强学生抵制各种消极思想和非唯物主义思想侵蚀的能力。
4、加强纪律法制教育，增强法制观念
纪律和法制教育是学校教育中必不可少的组成部分。学校应加强法律知识的教育，增强法制观念、法律意识，使他们学法、知法、守法，并能用法律武器同违法犯罪行为作斗争。又特别是要加强对青少年学生进行《未成年人保护法》，《预防未成年人犯罪法》的教育宣传，保证和维护他们的合法权利，使他们在法制的环境中健康成长。12下一页尾页
青少年健康成长事关国家的前途和未来，它需要家庭、学校、社会的大力关注和支持。只有以学生为主体，关心青少年心理健康发展，把素质教育落到实处，才能为现代化建设培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
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