孩子在7岁以后进入性发展的潜伏期，这个时期直到青春期到来之时便结束了。这也是孩子经历的小学学习阶段，6岁前孩子的天性自然的性活动在儿童的世界来说是正常的，但这并不等于永远正常，孩子终归要长大成人进入社会，个体的“性”要社会化，使之符合社会的性文化和性道德伦理规范，孩子从7岁开始就需要成年人为他们提供系统的性健康教育。
不可以在他人面前随意暴露自己的身体;不可以随意看和触摸父亲和母亲身体的隐私部位;任何人不可以随意看和触摸自己身体隐私部位;尊重他人身体隐私;性活动是隐私的行为，要回避他人。
——这是6岁前的孩子应该建立起来的性道德。在孩子6岁以前，如果父母和幼儿教师对孩子的性关怀使孩子的性心理健康发展，而且帮助孩子建立起了性道德，这便是一种理想化的性教育状态。
进入潜伏期后，孩子在理想化教育的基础上，继续发展控制自己性冲动的精神力量(即羞耻感、伦理道德感、性的审美等)，这样的精神力量使个体在进入青春期前便修正或摒弃了儿童时期以自我为中心的性活动特点，为青春期的性发展做好准备。
潜伏期孩子的性活动
一些孩子在潜伏期仍然有性活动，但他们已经懂得控制自己的性冲动，自觉遵守社会性道德伦理规范。另外一些孩子在潜伏期的性活动频繁，而且带有幼年性活动的特点——以自我为中心，这些孩子在6岁以前没有获得足够的性关怀，或者孩子7岁以后的性健康教育缺失，或者孩子受到环境因素影响，比如遭受性伤害、看到色情电影或视频等，都会表现出性心理的问题。
1 随意暴露身体是不是性早熟
儿子快九岁了，在家里经常很放松，上了厕所就不穿裤子了，有时趟在沙发上经常会玩自己的小鸡鸡，有时甚至还会摸我的乳房或下身，隔着衣服亲吻我乳房。从小他一直就这样，每次发生这种情况，我都告诉他不要这样，但他还会做。儿子和我一直很亲密，与我睡在一张床，儿子这样的行为是不是性早熟?
当孩子的性欲望被过度满足，孩子的性心理发展将出现停滞，表现为7岁以后的孩子继续保持着6岁以前的性活动特征——缺乏羞耻感、随意暴露身体、性活动不回避他人、将母亲作为性对象等。
故事中母亲一直对孩子的性欲望满足至今，导致男孩的性心理还停留在2~3岁时以自我为中心的状态。如今，孩子在年龄上已经进入潜伏期，但其性心理的发展被阻滞在幼年时期，所以，孩子不是性早熟。
男孩7岁以后母亲的做法没有改变，依然没有对孩子的行为进行规范，孩子也没有得到系统的性健康教育，使孩子没有建立起这个年龄应该具备的性道德伦理观。孩子即将进入青春期的性发育，如果孩子的性心理发展从幼年期直接进入青春期，没有经历潜伏期的性心理发展，就是潜伏期终止。
2 爸爸成了他的情敌
我的儿子10岁，上小学3年级，每天放学回家，只要一见到我他就要跑来抱我，紧紧地抱着我亲我的脸，好像要将身体与我融为一体，抱我的时候他的小鸡鸡会变硬，脸发红，头上冒汗，好像全身都很紧张，要等这个劲儿过掉后他才从我身上下来，然后才开始写作业。如果不让他抱，他就生气不做作业。
他从小和我睡一张床，有时候会摸我的身体，抱着我睡觉，他爸爸睡小床，但我们都在一个房间，我们的夫妻性生活没有回避儿子。儿子不喜欢爸爸，他看见我和他爸爸亲密一点就很生气，冲过来将我们分开，就连我和他爸爸坐在一起都不可以，还经常对我说不要爸爸欺负妈妈，他要保护妈妈。我现在知道他抱我的时候有性冲动，我该怎样来教育他呢?
男孩从幼年时期起持续地将母亲作为性对象，通过与母亲身体接触获得性满足。父母的性生活对孩子性意识的刺激，使男孩的性心理发展无暇进入潜伏期，没有发展起来性道德和伦理观以及控制自己性冲动的精神力量。
母亲没有从意识上和行为上拒绝男孩将自己作为性对象，延续了男孩的恋母心理。母亲对男孩恋母的过度满足导致男孩目前的状况。如何帮助男孩呢?可以在本书“帮助儿童脱离恋父恋母的原则”中找到相应的措施。
孩子脱离恋母情结是一个漫长的过程，会持续到青春期，在这个过程中，父母和学校都应该将性伦理和人类社会的性禁忌告诉孩子，以帮助他们脱离恋父或恋母。
我在小学研究期间，很多10~12岁的孩子都问过我一个同样的问题：“胡老师，我长大后可不可以和父亲(母亲)发生性关系(指性交)?”我问他们为什么会想到与自己的父亲或母亲发生性关系，一个男孩告诉我：“胡老师，我的妈妈爱我，我也爱她，等我长大后就成了一个男人，我在电视上看到，一个男人与一个女人相爱，就可以发生性关系了嘛。”
女孩认为她长大后就是女人了，爸爸是个男人，她作为女人与相爱的男人发生性关系是正常的。由于他们不懂得人类社会的性伦理和性禁忌，在性对象的选择中，潜意识里仍然延续着童年时期将自己的父亲或母亲作为的性对象。
3 寝室里的“妓女游戏”
女孩A，10岁，小学三年级学生。暑假期间母亲带她到西方一个国家旅游，在那个国家游玩期间，母亲经常将女孩留在宾馆里独自外出，女孩在宾馆里看电视消磨时间，无意中将频道调到了播放成人电影的频道上，于是，乘母亲外出的时候，她就一个人在宾馆里看成人电影，母亲一直没有发现。
回国后女孩A回到了学校，这是一所寄宿制学校，同宿舍有六个女生住在一起。一天，这个宿舍的一个女孩B来找到我，说她们宿舍里每天晚上都要玩“妓女游戏”，她们经常在游戏中被A欺负。
游戏是这样的：女孩A扮演嫖客，将宿舍里其他五个女孩作为“妓女”，每天晚上让这5个“妓女”排成一排，A来选择其中的一个女孩陪她睡觉，被选中的女孩必须服从她的命令，到她的床上睡觉，然后A就随意触摸被选中女孩的乳房和阴部，吸吮被选中女孩的乳头。
开始玩这个游戏的时候，大家还有些新鲜感，随后开始有女孩反对，不愿意参加，但A身材高大，又是班干部，很强势，要求女孩们必须服从她，不许将告诉老师。女孩们敢怒不敢言，A女后来发展到午睡的时候也强迫其他女孩玩这个游戏，如果有女孩不从，她就强行倒别人床上。
这件事情持续了半年，在这种情况下，B女孩终于向我求救。我将六个女孩分别进行谈话，了解情况。与A谈话后她告诉了我她这个行为的来源——在国外宾馆里看电视学习来的，这个10岁的女孩很单纯，她不知道这个行为对其他女孩造成了伤害。谈话后A女孩停止了这个游戏。12下一页尾页
后来我问B女孩为什么会想到来找我，而不是寻求父母的帮助，她说：“胡老师，你给我们上了保护身体的隐私这一课，我才知道A的做法不对，她侵犯了我的隐私，所以我就来找你。我不敢告诉妈妈，怕她打我!”
孩子进入了潜伏期后性活动明显减少或消失，但还没有等到青春期，孩子就出现性活跃的表现，提前进入对成年人性活动的探索，这就是潜伏期中断。看到父母做爱、看色情电影、网络色情信息刺激、同伴性行为的影响等是潜伏期中断的主要原因。这种超出其年龄范围的性活动探索就是性心理早熟的表现。
任何原因导致孩子的性心理早熟都会加大对孩子教育的难度。色情电影改变了A的性心理发展轨迹，使潜伏期的性心理发展突然中断，参加游戏的其它几个女孩也会出现潜伏期提前结束的可能。
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